Albert Einstein se svým obvyklým smyslem pro humor a zlost řekl, že "opravdu nechápete nic, dokud to nevysvětlíte své babičce" . V návaznosti na tuto pravou frázi se zdá logické domnívat se, že učení myslet na pochopení toho, jak náš svět funguje, je rozumný nápad.Nyní bych chtěl vzbudit otázku ve vzduchu:
Výukanám přemýšlí opravdu naučit, abychom byli volnější?Zdá se, že tato otázka nemá jednoduchou odpověď, nebo možná ano. Může být tak zřejmé, že je to tak jednoduché, že ji nemůžeme přijmout. Nebo to může být mimořádně složitý předmět. Podívejme se na některé důležité detaily.Výuka myšlení
profesora Abilio de Gregorio, Bachelor of Science školství a specializované rodinné pokynech se uvádí, že
reflexe musí být akt disciplinovaní. V tom musí hrát myšlenku a záměr chtít přemýšlet.Pro něj je reflexivní vůle základem každého vzdělávacího procesu, a to jak ze strany pedagogů, tak samotných studentů. To znamená, že nedojde k přenosu užitečných znalostí a pedagogiky, pokud se materiály nepřidávají k myšlenkovému a interpretačnímu principu.
To znamená, že když jsme prošli naše učení, zvyky, tradice a vzdělání našich dětí,nutné zapojit dítě v myšlení pláště vlastní
tak, že interpretuje informace a učinit z něj jeho vlastní, z jeho vlastního pohledu a znalostí. "Země, která není orána, bude mít plevele a trny, i když je úrodná; tak je to pochopení člověka. " - Ježíšova svatá Teresa -
Co je svoboda
Jakmile ukážeme význam učení k přemýšlení, musíme potvrdit, zda je tato akce opravdu překážkou, aby se stala svobodnější. Proto je velmi důležité vědět, jaká svoboda je přesně.
Pojem "svoboda" má ještě dva přijaté významy. Na jedné straně by bylo správné nebo schopnost lidí zodpovědně zvolit vlastní způsob jednání
v určitém okamžiku, prostředku nebo společnosti.
V tomto smyslu jsou chápání jako náboženská svoboda, svoboda svědomí, svoboda názoru, svoboda myšlení atd. To znamená, že to je vše, co si lidé mohou vybrat, vždy prostřednictvím svých možností a svých práv.Další zajímavou definici pojmu svobody by
podmínku
nebo stav osoby, která je livra protože nepodléhá vůli druhých, není uvězněna v rámci režimu, který způsobuje rozpaky, povinnosti, povinnosti, kázeň , atd.Výuka myslet nám dělá volnější? Nyní je čas na odpověď na odvážnou otázku hodenou na začátku odstavce. Učí nám učení více volnosti? Samozřejmě, odpověď je ano. Přemýšleme o tom proč.Chápeme-li svobodu jako právo nebo moc osoby svobodně zvolit způsob jejich účinku v daném okamžiku,
je jasné, že jedinec, který si myslí, nebo „naučit myslet“ bude mít sklon jednat svobodně
. Takže budete mít více schopností než někoho, kdo neodráží nebo dodržuje standardy stanovené vaším zděděným nebo asimilovaným systémem víry, nedostatkem znalostí nebo z podobných důvodů.
Chápu, žeučení myslet je velmi důležitou součástí výuky nějaké osoby. Nestačí vědět, že se něco děje; je ještě důležitější vědět proč, jak, kdy, atd. Toto vše je možné pouze prostřednictvím učení myšlenek, takže každý jedinec může rozvíjet své vlastní uvažování, interpretaci a model porozumění. (Tj.Při rozhodování tedy osoba, která se bude cítit volnější, je ten, kdo bude při uplatňování této myšlenky schopen studovat větší počet proměnných, které jsou jí předkládány.
Naopak, fyzická osoba, která se pohybuje instinktem, učením společnosti po omezenou vzdělání ukázat, co se děje, nebo jednoduše tím, že uvedením toho, co je třeba udělat, je to, co ostatní nemají tolik svobody v době výběru, protoževaše možnosti jsou sníženy kvůli nedostatku kapacity."Problémem je, že informace nejsou pochopitelné." - Nadine Gordimer-