Co to znamená být dobrým učitelem?

Všichni byli studenti v určitém okamžiku našeho života. Během této fáze jsme zjistili několik typů učitelů a mezi nimi i některé, které se vyznačovaly svou schopností. Jaké jsou vlastnosti, které činí někoho dobrým učitelem? Dlouhodobě psychopedagogové hodlají odpovědět na tuto otázku a v tomto článku budeme hovořit o závěrech, které dosáhli.

Než začnete mluvit o kvalitách, abyste byli dobrým učitelem, je třeba připomenout, že čelíme jedné z nejkomplexnějších profesí, které existují.Procesy vzdělávání a výuky vyžadují inteligenci a přesnost, prostý fakt vědění a vědomí, jak jednat s nimi, je již obtížným úkolem. A mistr nemá jen tento problém, ale také musí vědět, jak se vypořádat se studenty as jejich individuálními podmínkami.

kvalit být dobrým učitelem

studie ukázaly, že kvalita se zvyšuje vzdělání, když učitel splňuje následující aspekty:

  • kompetence v této věci: je důležité, že učitel má dobrou znalost materiálu, který bude učit. Samozřejmě, tato znalost znamená, že víme víc než pojmy, fakta a pojmy. Je také nutné mít dobrou organizaci a vzájemné vztahy myšlenek. A to je nezbytné, aby učitel mohl diskutovat o všech aspektech předmětu a extrapolovat znalosti do jiných oblastí.
  • Nácvikové strategie:Pro dobrou výuku je třeba aplikovat vhodné strategie. V současné době se předpokládá, že ideální strategie jsou konstruktivistické povahy. V nich je student vnímán jako malý teoretik, který staví svůj svět, takže následující strategie má podněcovat studenta k prozkoumání, objevování znalostí a přemýšlení s kritickým smyslem.

  • Nastavení cílů a vzdělávací plánování:Efektivní učitelé nemají improvizaci svých tříd. Stanovují složité cíle pro výuku a vytvářejí plány, jak je oslovit. Dobré plánování vyžaduje hodně práce a spoustu času. Ale díky tomu dokáže učit se jako výzva a zajímavou aktivitu.
  • Adaptivní vývojové praktiky:Jak rostou, studenti mění způsob, jak se učit a vyrovnávat se s obtížemi. Je proto nutné, aby si učitelé byli vědomi různých fází vývoje dítěte, aby byli schopni vypracovat instruktážní materiály podle úrovně vývoje. Sala Řízení dovedností v učebnách:
  • Důležitou vlastností účinného učitele je to, že se dívá na učebnu jako celek, pracuje jako tým a zaměřuje se na úkoly. K tomu je dobré, že učitel má řadu dovedností, jako je nastavení pravidel, organizační skupiny, dohled nad úkoly, kontrola špatného chování atd. Velmi disciplinovaná nebo volná kontrola má velmi negativní důsledky na výuku; je nezbytné dosáhnout demokratického a soudržného prostředí.Motivační dovednosti:
  • Pokud studenti nemají potřebnou motivaci, kvalita výuky bude výrazně snížena. Proto je dobré, že mistr má strategie, které stimulují zájem o tento předmět. V tomto smyslu účinní učitelé mění vzdělávací úkoly na kreativní a stimulující aktivity, které zlepšují kvalitu vzdělávání.Komunikační dovednosti:
  • Být učitelem souvisí s účastí v debatách a prezentacích, takže je nutné, aby měl dobrého řečníka. Dobrý učitel nemá problém přizpůsobit jeho úroveň vyjádření vlastnostem přijímače. Hovoříme o komunikaci, která je určena nejen studentům, ale i ostatním školám. (Tj.Uznání individuálních rozdílů:žádný student není totožný s druhým, každý má své vlastní vlastnosti a profil učení. Být dobrým učitelem znamená mít dovednosti rozpoznat tyto individuální rozdíly. A nejen to, je také nutné přizpůsobit své pokyny individuálním způsobem každému studentovi.
  • Efektivní práce s různorodými kulturními kontexty:Dnes, kvůli globalizaci, je normální najít kulturu v různorodé třídě. Mezi dovednosti potřebné pro místo učitele patří tedy uznání kulturních zvláštností jeho studentů, takže se vzájemně ovlivňují pouze v pozitivním smyslu v procesu výuky. Jeho úkolem bude povzbudit studenty, aby se pozitivně spojily a zabránily kulturní stigmatizaci.
  • Posouzení dovedností:efektivní učitel si je vědom úrovně učení každého studenta. K tomu, aby věděl, jak správně používat nástroje hodnocení, a tím zná silné a slabé stránky svých studentů. Hodnocení by nemělo být, i když v dnešní době by měl být ověřovací systém. Ideální funkcí hodnocení je znát stav studenta, který má řídit jeho výuku.

  • Technologické dovednosti:technologické nástroje, pokud jsou používány správně, souvisejí se zvýšením kvality vzdělávání. Dobří učitelé proto mají znalosti a jsou v souladu s novými technologiemi, které podporují vzdělávací prostředí. Je také důležité, aby učitel měl na starosti seznámit studenty s těmito technologiemi.
  • ZávěryNyní, když známe kvality, vidíme, že existuje spousta požadavků být dobrým učitelem. Zdá se být téměř nemožné, aby jedna osoba byla schopna splnit všechny tyto požadavky, ale být učitelem je povolání velkého zodpovědnosti a nemůžeme si dovolit, aby se tomu nestalo.

Učitel je ústřední postavou ve vývoji výuky a vzdělání studentů.

Důsledkem špatného učitele, dokonce i toho, který není tak dobrý, vyplývá, že někteří jeho studenti si neuvědomí svůj plný potenciál.

Na druhou stranu nemůžeme ignorovat, že pokud chceme kvalitní odborníky, potřebujeme kvalitní výuku učitelů. Je pravda, že postoj je velmi důležitý, ale získané znalosti a dovednosti jsou neméně důležité, takžeinvestice do vzdělávání je jednou z nejlepších budoucích investic, které může společnost udělat. (Tj.