"Jednotná skupina zůstává sjednocená". S touto frází můžeme shrnout cíle, které byly hledány od prvního ročníku školní docházky ve třídě:třída, ve které se vzdělává se sociální integrací, spoluprací a empatií. Od věku 6 let dospěl kognitivní vývoj dětí dostatečně zralý, aby se s nimi mohl hádat o tom, jak se vyhnout zneužívání a jak řídit jejich chování. Vzdělání v raném dětství je proto jedním z nejlepších časů, jak vytvořit behaviorální návyky založené na mírové a úctyhodné koexistenci.
První kurz je výzvou pro
dítě Pro většinu dětí, první den symbolizuje obrovskou změnu
: již děti z domu, aby se změnil studentů, kteří musí vzít na nové povinnosti, závazky a osvojit různé role.Mezi nimi role "studenta", který od nich vyžaduje, aby se naučili interakci, rozvíjení a utváření vztahů s ostatními dětmi jejich věku nebo různých věků a kultur. Vytváří nové referenční skupiny a přijímá různá kritéria, která vytvářejí mnoho otázek, posuzují sebe sama a vše, co je obklopuje.
Nová společenská realita
Pokud to všechno znamená změnu postoje a stimuluje váš kognitivní vývoj, představte si, co pro ně znamená třídu, kde jsou studenti s různými náboženstvími, zvyky, barvami pokožky a získanými zkušenostmi.
Přizpůsobení, pokud se blíží z nesprávné perspektivy, může být mnohem komplikovanější. Migrační toky vedou k přechodu od monokulturní společnosti k multikulturní společnosti a vzniku "nového občanství". Je proto důležité si uvědomit, že tato skutečnost může sloužit jako příležitost vychovávat děti v toleranci, v dobrém životě společně av sociálním a kulturním ohledu.
V této souvislosti byla úspěšně použita třída puzzle provedená společností Aronson ve skupinách různých vzdělávacích úrovní a zvyklá na různé styly učení. přínosné, efektivní a snadno proveditelný
Kategorie „puzzle“ je kooperativní učení technika, která si klade za cíl posílit hlavní strukturu (ve třídě), a to prostřednictvím neustálé interakce a soudržnost všech a každý z jeho částí (děti). Jeho metodika je dynamická, funkční a jednoduchá. Skládá se z rozvíjení společných a pracovních skupin mezi spolužáky za účelem dosažení společného cíle.
Tato strategie považuje každé z dětí za klíčový prvek skupiny, která má smysl jen tehdy, pokud pracuje soudržně
společně a pro stejný účel. Během školní doby jsou děti označeny určitým způsobem: oblíbeným, ignorovaným, odmítnutým nebo kontroverzním. Prostřednictvím třídy puzzle jsou všechny tyto role zmírněny.
Strukturapuzzle učebny
Původ předsudků u dětí spočívá v řadě vlivů, které jsou mimo kontrolu škol. Nicméně vychovatel a pedagog pokračují v budování kroků rodinné výchovné pyramidy a musí být účinnými kulturními mediátory.
Jak můžeme tuto techniku strukturovat?Vysvětlení techniky: Měli bychom děti vysvětlit, co to je, jaká jsou jejich role a účel. Učitelé motivují a učí je určité základní společenské dovednosti pro skupinovou interakci. Je nezbytné, aby učitel trvá na tom, že každý by měl spolupracovat a pohybovat se stejným směrem.
- Konfigurace "spolupracujících" skupin: tvoří 4 nebo 5 studentů z různých kultur. V každé z nich je objektivní učební oblast rozdělena na tolik kategorií jako lidé, kteří tvoří skupinu. Například v primárním vzdělávání v jazyce a literatuře může jeden student hledat synonyma, další antonymy, jiný změnit pořadí věty, jiný identifikovat slovo "vetřelce" a tak dále. (Tj.Konfigurace skupiny "odborníků":jeden student z každé pomocné skupiny se schází v jiné skupině, aby vytvořil skupinu odborníků, kde se studenti diskutují a vyjadřují. Pokračování v předchozím příkladu by skupina odborníků byla zodpovědná pouze za zkoumání synonyma jednoho slova, jiné skupiny pouze antonyms a tak dále.
- Setkat se ve skupině "spolupracovníků":každý odborník se vrací do skupiny pomocníků a vysvětluje ostatním studentům výsledky a vše, co se naučili.
- Výhodytechniky učebnice
- Některé výhody puzzle učebny
ve vztahu ke každé konvenční metodě zaměřené na zlepšení vztahů mezi studenty s různým etnickým původem jsou: Pomáhá studentům kriticky myslet a zlepšit jejich emoční inteligence
ve věcech kulturní povahy, ačkoli nejsou dostatečně zralí, aby si uvědomili své etické morální probuzení. Umožňuje konfrontovat různé pohledy, s ohledem na kulturní a ideologické varianty každého dítěte, zvyšující jejich schopnosti.
- Podporuje empatii , pozitivní osobní kontakty mezi studenty a rozvíjí solidaritu a občanský závazek.
- Zajišťuje rozvoj společenských dovedností souvisí se skupinou a vyjadřuje svůj názor asertivním a nepeněžním způsobem.
- Kognitivní výměnaupřednostňuje vynalézavost a kreativitu
- prostřednictvím přijetí intelektuální práce techniky. Umožňuje samostatné učení:
- Když vyrůstají, je dobré dát dětem určitou nezávislost, aby mohli rozhodovat pro sebe a získat jistotu a jistotu. "učebna s učebnicí" je proto kooperativní výukovou metodologií, která se ukázala jako velmi účinná při podpoře atmosféry mírového soužití v učebně bez ohledu na věk studentů. Vytváří behaviorální návyky založené na toleranci, vzájemném respektu, intelektuálním a kognitivním vývoji spolu se společnou praxí a společenskou praxí. (Tj.