Matka, velmi velké slovo. Krásné pro mnohé, s mnoha významy a kolem kterých jsou vzpomínky, vůně a samozřejmě děti. Role matky je však role, která má limity. Vzhledem k tomu, že to někteří lidé provádějí způsobem překonávajícím tyto limity, je možné ohrozit jak matku, tak děti, což vytváří závislost a nejistotu. To je případ některých nadměrně chráněných matek.
Nechci, aby to byl další článek, který uvádí, co děláme špatně, jen chci mluvit o chováních a postojích, které můžeme udělat, abychom vyvážili roli matky. Hlavním problémem není pokusit se monopolizovat život dítěte, ani ovládat všechno a dát prostor tak, aby kapacity našich dětí čelily výzvam, které motivují jejich rozvoj. Pro něj a pro vás. Nadprotektní matky chtějí jen to, co je nejlepší pro jejich děti.Tento titul se týká mantry, pro kterou se řídí mnoho nadprotektních matek. Je to však nejednoznačná zpráva, protože je součástí touhy samotných rodičů a nezohledňuje děti jako lidi, kteří mají své vlastní touhy a potřeby. V tomto smyslu existuje také společná fráze, která se má slyšet:
"Jen chci, aby mé děti měly to, co jsem neměl. Nechci, aby něco chybělo. "
Každé dítě je jedinečné a má své individuální potřeby, chutě a osobnost. Ale když rodiče, a zejména matky, mají pro své děti různé touhy a očekávání, je obtížné dát jim hlas, aby naslouchali tomu, co mají říkat. Jaký sport chtějí dělat, jaká mimoškolní činnost je pro ně nejvíce zajímavá, co chtějí jíst, co chtějí nosit nebo co chtějí studovat a dělat se svým životem. Posláním matky je být pomocníkem a držet krok s růstem svých dětí. Poslání nezahrnuje přání a výběr pro ně:
Nejlepší pro matku nemusí být pro své dítě nejlepší. Když jsme malé děti, závisí na rodičích jak finančně, tak i láskou a náklonností. Udržování těchto cílů přináší přání rodičů před touhy dětí. Poslech před řízenímDěti, jakkoli malé a bezbranné, se zdají mít chuť a touhy od raného věku. Poskytnutí těchto možností a rozhodovacích příležitostí tuto charakteristickou vlastnost posiluje a dělá je zvláštní a sebejistý, když musí postupně dobýt svou autonomii.
My rodiče vždycky myslíme, že víme, co je pro naše děti nejlepší, ale pokud pro ně rozhodujeme, nebudou nikdy vědět. Od chvíle, kdy jsme byli malí, můžeme delegovat na naše rozhodnutí děti a dát dvě možnosti, jak rozhodnout, co jíst. Může se rozhodnout, jestli jíst kuře nebo ryby, protože je velmi malý. Dalším příkladem je konzultace s nimi o změnách v domě, jako například o výzdobě svého pokoje. Pokud se nemohou rozhodnout, můžeme je alespoň informovat, aby se účastnili rodinných rozhodnutí, jako je například stěhování nebo změna škol.
Autonomie je důvěra
Matky budou vždycky vidět své děti jako bezbranné děti a je velmi obtížné podporovat jejich autonomii. Pokud tak neučiní, mohou naše děti závislé a nejisté, lidé, kteří nevědí, jak dělat věci pro sebe.
Podpora autonomie může být provedena velmi brzy. Uvedení této předstíranosti do praxe začíná tím, že nedělá nic, co by dítě mohlo udělat pro sebe. Pokud může začít již 8 nebo 9 měsíců, začněte. To lze provést zavedením metody Baby Weed-Weeding nebo odvykání dítětem.
Dalším způsobem, jak podpořit nezávislost našich dětí, je učinit z nich domácí úkoly: pomoci nám vytáhnout odpadky, vyčistit postel, udělat nádobí, postarat se o domácí zvířata nebo rostliny nebo dokonce i když nám pomáhají připravit jídlo nebo jej vyčistit podle jeho možností. Tyto kapacity jsou obvykle mnohem vyšší, než si dokážeme představit. (Tj.Děti se rádi účastní a cítí se užitečné. Jak již bylo řečeno, můžeme podpořit autonomii i tehdy, když jsou velmi malé.
Pokud jsme však nezačali, dříve než později. Je vždycky čas začít. Tímto způsobem přestaneme být řediteli života našich dětí a vytvoříme děti schopné řešit své problémy s větší sebeúctou a sebedůvěrou. Být někdo v životě
V dnešním světě trpíme zlem, které velmi váží tituly na újmu a cokoli jiného. My, rodiče, necháme být tímto způsobem ovlivňováni a upřednostňujeme studie a stupně našich dětí, zapomínáme na jiné zkušenosti, stejně nebo dokonce ještě více obohacujeme, ale nezlepšují školní výkonnost dítěte.
Vzdělání a studium se stávají nejdůležitější částí života a někdy je to jediná věc, která nám záleží na našich dětech.
Centralizujeme vše v této koncepci vzdělání, která je velmi omezená, a potrestáme nebo bojujeme, když nedostanou nejlepší známky. Děláme je, aby strávili odpoledne na knihách. Víkendy a prázdniny ke studiu. Aby to bylo ještě horší, když naše děti selhaly, hledáme vysvětlení kognitivních poruch nebo problémů za jejich selhání ve škole. Chcete-li se vyhnout tomuto scénáři, matky nakonec také obětují svůj volný čas ke studiu nebo dělat lekci se svými dětmi. Řídí výkon funkce nebo dokonce skončí děláním povinnosti pro ně, aby získali dobrou kvalifikaci. Naše práce však není toto. Je třeba hledat jim přiměřený čas a prostor a pomáhat jim organizovat se vhodným způsobem. Povzbuzujte je, ale nikdy pro ně neudělejte. S rostoucím věkem musí děti internalizovat, že domácí úkol je jejich odpovědností, což je důležité a má tři cíle:
Konsolidovat to, co se v učebně učil.
Prohloubit to, co se učil v učebně. Vytvořte rutinní úkol, práci nebo studium.
S našimi dětmi je obtížné růst a postupně jim dává prostor, který umožňuje růst a dovoluje čas rozvíjet a stimulovat jejich osobní schopnosti. Je to však naprosto nezbytné. Jak je to nutné, když jim dáte domov, jídlo nebo oblečení. V tomto smyslu musí nadměrně chránit matky krok za krokem, transformovat se na matky, které doprovázejí a povzbuzují, kteří dávají svůj názor, ale nerozhodují. Z toho vyplývá, že musíme podporovat děti ve svých snech a cílech, i když je nemáme rádi.
Možná to nejsou cíle, které bychom si vybrali pro sebe, ale nezapomínejme, že to není náš život, ale jejich. A jako dospělí máme velkou moc ovlivnit to: ať je to nádherné, nebo zmařte všechny své sny. Právě tato, nikoliv jiná, je skutečnou obětí, kterou vzdělání vyžaduje. (Tj.