Teorie mysli: výchozí bod empatie

Teorie mysli nebo ToM se týká schopnosti reprezentovat naše vlastní a jiné mysli. To je to, co nám umožňuje interpretovat a předvídat chování prostřednictvím duševních stavů, které připisujeme. Tyto duševní stavy mohou být pocity, myšlenky, přesvědčení, touhy atd. Abychom to pochopili, budeme analyzovat jednoduchý příklad. Představte si, že se díváte z okna a uvidíte, jak váš bližní vystupuje z brány, a položí si ruce do kapes. Pak se otočte a zadejte znovu, kde žijete. Pravděpodobně není tak těžké pochopit toto chování, budete si myslet, že něco zapomněl. Je to proto, že jste se mu dostali do mysli a chápali chování. To je schopnost, která je v psychologii řešena v rámci rozsahu nazvaného teorie mysli.Teorie mysli jako konceptuálního systému

ToM pochází z kontextu konstruktivismu, ve kterém

je člověk vnímán jako vědec, který vytváří intuitívní teorii reality založené na koncepcích. Z tohoto důvodu ToM předpokládá, že všechny představy a představy o mysli tvoří velký koncepční systém. Říkáme, že něco je konceptuální systém, když v době definování, spíše než s jasnou definicí, máme síť vzájemně propojených konceptů, které ji definují.

Existují dva základní aspekty pochopení tohoto konceptuálního systému: Interpretační charakter: Hovoříme o konceptech, které používáme k reprezentování duševního stavu. Bude to obsah, který nám dá prostředky na vybudování duševní reality.

Inferenční charakter:

  • zde vstupuje do všech logických vztahů mezi pojmy. Tyto vztahy nás vedou k vysvětlení a předvídání budoucího chování prostřednictvím vztahu příčin-účinek. Takže můžeme definovat teorii mysli jako
  • kognitivní systém, který prostřednictvím konceptuálního základu a některých dedukčních mechanismů vykonává funkci interpretace, předpovídání a jednání s chováním. Z této definice je možné vyvodit, že mysl je to, co spojuje vnímání a jednání: pokud můžeme reprezentovat mysl jednotlivce, můžeme odvodit jeho chování.

Mysl jako prostředník chování Ale tady přichází otázka: jak mysl dělá, aby zprostředkovala vnímání a jednání a co můžeme vyvodit?

Chcete-li porozumět tomu, je důležité pochopit, jak jsme schopni, jen intuitivním myšlenkami člověka, předvídat jejich chování. Psycholog Rivière, společně se svými kolegy, vyvinul kauzální teorii o tom, že to vysvětluje.

Podle této teorie vše začíná, protože prostřednictvím vnímání vytváříme víru o realitě. Tato víra, spolu s našimi vzdělávacími a biologickými ustanoveními, by vyvolávala nějaké touhy. Tato touha, podle pořadí, změní naše přesvědčení, aby upřednostňovala jejich naplnění. A tato interakce mezi vírou a touhou by vedla ke vzniku řady chování za účelem dosažení touhy.

Tento model má mezery: je příliš zjednodušující vysvětlit realitu chování výroby. Není však nutné vidět z vědecké perspektivy, protože hledáme úvahu, kterou mozog dělá, ne skutečnost. Zdá se, že toto je teorie, kterou náš mozek používá k tomu, aby interpretoval a předjímal své vlastní chování a to druhé. Možná, že chybí přesnost a že to vede k chybám v některých situacích, ale je to rychlá zkratka, která hity mnohokrát. Vývoj teorie mysli ToM by nebylo schopností, od něhož bychom se mohli počítat od našeho narození. Ve skutečnosti by to byl způsob, jakým by se většina z nás mohla narodit. to znamená, jako by bylo předinstalováno. Tato předinstalace, která se mluví v informatice, aby se stala skutečnou instalací, by vyžadovala stimulaci v určitých citlivých obdobích našeho vývoje. (Tj.Věk nástupu teorie mysli - ve kterém je zařízení dokončeno - se odhaduje mezi 4-5 lety, kdy děti začnou řešit testy "falešného přesvědčení". Tato schopnost se neobjeví až do tohoto věku, protože dítě potřebuje nejprve vytvořit řadu konceptů. Sdílet

používat Tome, že dítě potřebuje rozvíjet dva aspekty:

ucelenou představu o touhy-přesvědčení:

dítě potřebuje pochopit, že lidé řídí své chování prostřednictvím svých vlastních tužeb a přesvědčení. V tomto ohledu se musí učit, že víra nemusí být pravdivá a touhy nemusí být realizovány.Existuje subjektivní situace, která čelí objektivní realitě:

dítě musí pochopit, že chování je řízeno subjektivním hodnocením skutečnosti. Takže bude schopna přemýšlet o existenci falešných přesvědčení a důvodů z nich.

  • Navíc, jakmile se rozvinula teorie mysli, neznamená to, že jde o pasivní procesy lidské bytosti. Tato schopnost ovlivňuje rozvoj dalších dovedností, které jsou pro lidi velmi potřebné; mezi nimi empatie. Když dítě začíná chápat víry a touhy druhých, začne se správně umisťovat do kůže ostatních lidí: podstatným aspektem dobrého rozvoje empatie. (Tj.