Mnoho studií souhlasí, že obecná inteligence mužů a žen je velmi podobná. Nicméně se stane něco jiného, když mluvíme o specifických dovednostech:Údaje ukazují na relevantní a systematické rozdíly ve slovní schopnosti, numerické kondici a vizuální pohodě. Ženy mají vyšší skóre než muži ve verbální aptitude av těch testech, kde je jazyk důležitý. Muži, nicméně, vyniknout zejména v numerické kondici a prostorové kondice (hodnocen včetně vizualizace úkolů a mentální rotace).
V každém případě, pokud jde o schopnost manipulovat s informacemi, existuje řada studií, které neodrážejí rozdíly. Deary a kol. (2007) provedli studii srovnávající muže a ženy, které jsou sourozenci a jejich výsledky ukazují, že ženy se vymykají zkouškám slovní asociace, porozumění a rychlosti kódování. Muži, na druhé straně, vykazují vyšší skóre na zkouškách vědy, aritmetiky, mechanického porozumění a elektronické inteligence.Můžeme se divit, že tyto rozdíly jsou způsobeny kulturními či vzdělávacími faktory. V tomto ohledu analyzuje Feingold (1988), zda jsou rozdíly mezi muži a ženami konstantní při procházce generací nebo ne. Výsledky ukazují, že rozdíly rozdílu mají tendenci k poklesu s procházením generací a předpokládáme, že se můžeme zasahovat, stejně jako ve vzdělávání.Navíc, v souladu s hypotézou variability, je třeba říci, že mezi skupinami existují rozdíly. To znamená, že nelze říci, že patřící k jednomu či druhému pohlaví nás činí vhodnějšími pro určité úkoly, ale normou je variabilita.
Většina jednotlivců je v průměru a průměr pro muže a ženy je stejný; Rozdíly se objevují v disperzi.Současná data ze zpravodajské služby ukazují, že na horním konci distribuce inteligence je vyšší procento mužů, ale na dolním konci je také vyšší procento. Nicméněu žen je větší homogenita
.Další otázka, která se přidává k kontextuálnímu zvážení těchto údajů, se nazývá "efekt Flynn", fenomén, který je definován stálým nárůstem skóre obecné inteligence jako generace.Tento účinek je pozorován po celém světě a byl poprvé pozorován ve Spojených státech od 30. a 80. let 20. století. 50letý, který v roce 1942 získal více než 95% obyvatelstva, byl v roce 2000 jen více než 25%.Jak jsme již zmínili dříve,můžeme tyto výsledky vysvětlit zlepšením výživy, vzdělání a / nebo kognitivní stimulace?Zjevně, jak jsme již dříve diskutovali o rozdílech mezi pohlavími, Feingold zdůraznil, že jsou udržovány po celé generace. Avšak v souladu s efektem Flynn, údaje ze studií, jako je Teasdale a Owen (1989), ukazují, že hypotéza vzdělávání neodůvodňují všechny situace, ale ivyrábí došlo ke zvýšení inteligence, a to i vzdělávací úrovně.
Již na základě ospravedlnění flynnového efektu bylo analyzováno, zda výživa může mít něco společného s generačním vývojem a že získané výsledky se zdají být přesvědčivé, ačkoli s určitou zdráhavostí. Několik autorů, jako například Eysenck a Schoentale, analyzovalo tuto otázku a stanovilo, že:- Úroveň vitamínů, minerálů a bílkovin u dětí je nezbytná.Nízké množství vitamínů a minerálů snižuje úroveň inteligence u mladých lidí. - Zdá se, že vitaminové a minerální doplňky značně zvyšují neverbální inteligenci u mladých lidí.- čím je věk, kdy děti dostávají doplňky stravy, tím větší jsou pozorované účinky.
- Tyto doplňky nemají žádný vliv na děti s odpovídajícími hladinami a vitamíny a minerály. Tento účinek je pozorován po více než jednom roce.- Vitaminové deficity jsou pro intelektuální výkon stejně důležité, stejně jako deficity minerálů.Nemůžeme se však zajímat, co tyto údaje znamenají, a musíme je vzít v úvahu s kritickým postojem . Hlavním přístupem je: Jsme správně měřící inteligenci? Je inteligence umělou koncepcí?
Zdá se, že současná data ukazují, že obecné inteligence, jak je tradičně chápán kolektivního nevědomí, nemá moc smysl, a
jsme ho představit jako několik inteligencí, které umožňují naši přizpůsobení a vývoj v životě. ◊ Navzdory tomu je každý přístup komplementární a neměli bychom je devalvovat.Jinými slovy, je důležité mít k dispozici analytické a logické-matematickou inteligenci rozvíjet své akademické schopnosti, například, ale tvůrčí inteligenci, hudební, verbální, umělecké a několik dalších, jsou rovněž považovány za nezbytné, aby osoby a lidské evoluce. Ve skutečnosti je normální, aby člověk vystupoval v jednom či druhém rozsahu, nikoliv na celosvětové úrovni.
Stručně řečeno, je zřejmé, že
inteligence není něco statického a strukturálního.
Můžeme a měli bychom objevit náš potenciál a podporovat růst a rozvoj našich dovedností a schopností bez ohledu na naše genderové a sociální postavení. (Tj.