Než začneme mluvit o intuitivních teoriích, pokusíme se objasnit, jaké to jsou. Před vstupem do školy dítě není prázdné. Dříve, než dítě začalo studovat, vytvořila řadu teorií, které vysvětlují jejich skutečnost, to jsou intuitivní teorie.
Ale jak jsou tyto intuitivní teorie dětí? Nejsou založeny na vyčerpávající analýze reality, naopak. Intuitivní teorie jsou založeny na rychlém uvažování o vnímání jejich reality a představují zdravý rozum dítěte. Příkladem může být skutečnost, že dítě si myslí, že země je plochá.
Protože jsou vytvořeny zdravým rozumem, jsou tyto teorie nesprávné nebo velmi nepřesné. Pokud chceme, aby se děti skutečně dozvěděly, jak je realita, musíme se zlomit pomocí intuitívních teorií a nahradit je teoriemi, které faktem vysvětlují správným způsobem. Zdá se, že to je jedna z pracovních úkolů školy. Ale je škola odpovědná? Opravdu tuto funkci plní?
Přestože jsme představili intuitívní teorie z pohledu dětství, jsou utvářeny a existují po celý náš život. Kdykoli se děje událost, ať už je to fyzická, sociální, politická ... která uniká našim znalostem, náš mozek vytváří teorii, která to vysvětluje prostřednictvím našeho zdravého rozumu. Častý smysl, který je často nesprávný nebo nepřesný při odhalování velkých jevů, který jim nezabraňuje být životně důležitou pomoc v každodenním životě.
Intuitivní teorie a škola
Tady narazíme na problém: náš vzdělávací systém plánuje třídy, jako by byli studenti pasivní předměty. Do školy jsou studenti prázdné brýle, které je třeba naplnit znalostmi. To však není pravda. Student je jako rostlina, která musí být napojena, aby mohla volně růst.
Za prvé, mluvte o tom, proč škola vidí studenty jako prázdné brýle. Pokud navštívíme typickou učebnu, uvidíme 20 až 30 studentů před učitelem, kteří s pomocí tabulek vysvětlí sérii obsahů, které si studenti budou muset zapamatovat a poté je nechat testovat . V tomto didaktickém modelu je skutečnost, že studenti jsou pouze pasivní předměty učení: jejich jedinou rolí je poslouchat učitele a dělat to, co jim říká.
Pasivní situace žáků způsobuje, že se jim nedaří hluboce porozumět obsahu. Prostě si pamatují, doslova, co jim učitel předkládá. Takže v této situaci, co by se stalo, kdyby student měl nesprávnou intuitívní teorii a pasivně obdržel informace, které by mu pomohly překonat intuitivní teorii? Odpověď zní, že student bude i nadále věřit v jeho intuitívní teorii při zachování správné teorie v mysli, i když jsou protichůdné.
Dvě protichůdné teorie ve stejné hlavě
Jak je možné, aby student držel dvě protichůdné teorie současně v hlavě? To je způsobeno tím, že tím, že nedosáhne hlubokého pochopení správné teorie, student ignoruje protiklady, které existují s jeho intuitívní teorií. Když se student nachází v prostředí školy a učitel se ho zeptá, jde do paměti a odpovídá správnou teorií. Nicméně, když nastane problém v reálné situaci, bude se uchylovat k vaší intuitívní teorii, která je ve které opravdu věříte.
Chcete-li pochopit, můžeme udělat trochu cvičení. Chci, abyste si chvíli přemýšleli o následující otázce: Pokud skočíme příliš vysoko dopředu, když budeme vycházet na eskalátorech, na kterém kroku půjde: stejně jako my, předchozí nebo pozdější? (Tj.Intuice nám říká, že skáknutím zůstaneme ve vzduchu, zatímco žebřík bude nadále stoupat, a tak bychom se dostali na další krok, ale to je špatné. Newtonův zákon setrvačnosti říká, že každý subjekt v pohybu zůstává v pohybu, zatímco čistá síla na ni je nula, takže bychom klesat ve stejném kroku jako by to udržet pohyb - rychlost v odpovídajícím ose - po schodech při seskoku.
Pokud jste odpověděli na otázku, gratulujeme! Pokud jste vynechali, nebojte se. Problémy tohoto typu byly prezentovány nově promovaných studentům fyziky v průzkumu psychologa J. Clementovi a 88% z nich odpovědělo špatně. Zde máme důkaz o tom, jak studenty, ale dokonale schopen vyřešit složité fyzické cvičení s využitím teorie, které se naučili v průběhu,
když jsou prezentovány na otázku mimo akademické sféry, používají své intuitivní teorie. Existuje řešení tohoto problému?
Řešení převládajících teorií, které správně vysvětlují skutečnost, zahrnuje
dosažení hlubokého pochopení skutečností, které narušují intuitivní teorie pro stejný jev. Bohužel současný vzdělávací systém není schopen poskytnout legitimní učení znalostí, protože ignoruje studenta jako aktivního agenta svého vlastního učení. Chcete-li získat hluboké porozumění a popírají nesprávné teorie,
učebny by měla být místem debaty, ve kterých mohou studenti vyjádřit své teorie a s pomocí učitele, jděte úpravě k nim v pravém teorii skutečností. Otázkou, kterou musíme odpovědět, je: Jak můžeme transformovat třídu do prostoru pro debatu? (Tj.